1. 工業革命時期最基本的特徵就是創新的速度加快，對教育產生了深遠的影響。創新使教育居於經濟發展過程的核心地位。其實這種教育轉變可說比製造業機械化更重要也更持久，因為它改變了教育的根本目的，並首次讓大眾也有受教機會。
2.工業化的過程中，技術變化很快，童工能為父母和老闆賺的錢漸漸變少。人力資本對生產過程的重要性增加，促使家長願意讓子女投入時間精力去求學，而非工作。
3.因此童工最早消失於工業化程度最高的國家，及這些國家內工業化程度最高的地區。
4.對有利於菁英壟斷權力、使不平等持續存在的體制，稱之為榨取式體制（extractive institutions）。反之能夠分散政治權力、保障財產權、鼓勵私人企業和社會流動的體制，稱之為包容式體制（inclusive institutions）。
5.文化的本質和目的就是要保存和延續，不排斥過去，也要迎接改變。
心得
本書綜合史地學科等，對人類的發展提出整合看法的《人類大歷史》類書，大略分成前後兩部。前部闡述至今以來人類的旅程與發展，後部試圖對為何各地區發展不均作探討。在前半部作者提出態變說，意即水煮沸，態變為氣體，其臨界點雖然只是小小的跨越一百度那一刻度，前面看似沒有變化，其實溫度還是有慢慢提升的。工業革命就像是那個態變臨界點，其實前面累積了上千年的文化、制度、思想等等，才有最終的革命發生。後部認為，地理、文化、制度、人力資本多樣性是決定各地發展不均的原因，所以現在標準的已開發國家，不能依樣畫葫蘆的把自己的成功經驗放到開發中國家，如此幾乎都會導致失敗。全書資料豐富，雖不似人類大歷史或被發明的昨日這麼深刻，仍可一讀。
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