1. 與理解有關的研究指出，理解並不是應用、分析、評估與創造的前置步驟，而是這些項目的結果。
2.A.仔細觀察並描述。B.說明與解釋。C.以證據展開推論。D.建立聯結。E.考量不同觀點及看法。
3.本書所提的讓思考變得可見，通常是指學生用來建立更深層理解的具體思考策略與歷程。
4.注重學習與理解的老師會有兩個主要目標：甲、創造思考的機會。乙、讓學生的思考顯現。
5.問：「是什麼原因讓你這麼說？」對談會更深入。
6.提出好問題是一回事，但我們也必須要傾聽答案。
7.「你對這個主題有什麼疑惑？」比起「你想知道什麼？」更能推動學生進行廣泛的思考，深入探究議題，而不僅僅是蒐集事實。
8.「是什麼原因讓你這麼說？」這個問具可以稍微調整，變成「你這麼說的根據是什麼？」或者「你可以找到什麼證據來證實這個想法？」
9.「是什麼原因讓你這麼說？」不是要學生解釋他們下判斷的程序或提出簡短的回答，而是要鼓勵他們根據看到及注意到的細節、過去的經驗，或從脈絡找出證據來進一步說明。
心得
所謂的「讓思考變得可見」的可見意思是能夠簡潔、有條理的表達出來，並且參與討論。表達不僅是讓人知道自己的想法，也是讓自己知道原來自己的想法是如何，以及理解到多少的程度，所以不僅僅是口條的訓練而已，更是思考的訓練重要的一環。
至於如何思考，以及如何表達，本書有不少進行模式，是專家們摸索研究出來給讀者參考的。開頭最重要的是訓練仔細的觀察，公正不帶批判的去描述觀察到的資訊，愈達到細節愈好。有了這些觀察資料，再來說明看到什麼東西，然後形成一個想法，或是理論。觀察時愈仔細，這時的想法證據愈強。這個之後，與過去經驗、知識做聯結或比較來強化或修正。最後提出來與其他人討論，或是察看別人的觀點為何，再回去比較。
我覺得很好的是書中一再出現的「是什麼原因讓你這麼說？」問句。這句沒有侵犯性，並且能增加對談的深度以及對對方的理解。而這句問句的重點在問的人也必須要認真傾聽，而不是隨便的感覺，這樣人家才能感受到你是真的有興趣。
本書的受眾群體主要是中小學老師，一般民眾對其中的工作模式或許也有派得上用場的地方。不過分析如何思考的方法仍然是受用的。可見要可見得漂亮、可見得清晰，如果說出自己的想法如失焦的照片，那仍是不可見的。對自己去理解問題是有幫助的，不過這社會大部分人
的講話及認知不是這麼運作的，拿來獲得知識可，拿來一般交談可能要碰壁。
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